kisvilág: kooperatív <> kollaboratív

Kulcsi: Duchon Jenő körültekintően magyarázza el a kooperatív és a kollaboratív tanulás fogalma közti különbséget. Most is alapos és mélyreható, mint mindig. Érdemes elolvasni!

Egy sirály naplója: Netokrácia

Kulcsi: Vincze Andi a netokráciáról. Jó kérdések, melyre nincs szájbarágós válasz.
"Valójában lehet-e érinthetetlenné válni? Vagy csak azt szeretnénk hinni, hogy lehet? Nagyon kevés dolgot tudok befolyásolni. Csupán annyit tehetek, hogy tanulok és figyelem, hogy merre halad a világ, hogy idejében megláthassam a lehetőségeket, hogy aztán megfelelő irányba haladjak az utamon. Pontosan mi, milyen az a tudás, amely friedmani értelemben érinthetetlenné tehet? Hogyan szerezhetem meg?"

human: Azok a bizonyos generációk...

Kulcsi: Személyes reflexió az XYZ generációról. "Jómagam az X generációhoz tartozom, unokahúgaim az Y generáció tagjai és a gyermekeim Z generációsak. Próbáltam felidézni a pillanatot, mikor is csodálkoztam rá az internetre, és főként, mikor használtam először, de nem sikerült.
Valahol a vidéki Magyarországon, valamikor a 90-es évek vége tájékán. Először a munkahelyen bukkant föl, később beköltözött az otthonunkba is 2000 körül."

marti_blog: Konnektivista szelek röpítik hajónkat…

Kulcsi: Közeleg a kurzus vége. Kis Márta is visszatekint...
"A konnektivizmust sokan, sokféleképpen definiálták már, de ha nekem kellene a lényegét érzékletesen megragadni, akkor azt mondanám, hogy a konnektivizmus nem más, mint amikor a falak ledőlnek, a kapuk kinyílnak, és a kezek kinyúlnak."

Újabb házi feladat: személyes élmény a tanárságról - Networking: hálózatépítés vagy tarhálás?

Kulcsi: Kazsu személyes élménye a tanárságról. "Egyszer feleltetett. Makogtam, mert előzőleg doga volt vagy felelés, és én nem tanultam,- minek, ha most nem kell számítani a számonkérésre? Tanár úr eképpen értékelte a makogást: Másnak erre hármast adnék. Magának egyest."

Az inspirátor | crescendo

Kulcsi: Megírtam az egyik házifeladatot. "Pescaru nem feleltetett, az Ő kezében soha nem suhogtak óra elején a napló ívei (más tanárok előszeretettel gyakorolták ezt a feszültségkeltő technikát), nem diktált, nem mondta meg egyetlenegy irodalmi műről sem a tuti elemzést. Ezzel szemben folyamatosan arra serkentett, hogy álláspontunk legyen a témáról, helyzeteket provokált ki, melyben ellentmondtunk egymásnak, arra bíztatott, hogy nagyívű gesztusokkal védjük meg a magunk igazát."

Gondolattérkép a gondolattérképről - Konnektor

Kulcsi: Na egy szép, kézzel rajzolt gondolattérkép Nagy Zolitól. Érdemes megnézni!

konnektivadar rájövései reflexiói: Meditáció és tudatalapú oktatás

Kulcsi: "C. Rogers is - ahogy azt tőle és közvetlen tanítványaitól is tapasztalhattam - valamiféle természetes meditációt alkalmazott a kliens központú terápiája közben. Lenyugtatott nyitott tudattal, ő és kliense között az én határokat időlegesen lebontva dolgozott a koncentráció és a relaxáció jelentudatosságú bevetésével az itt és most olvasztótégelyében."
pp: "A Tudatalapú Oktatás az egyén szintjén küszöböli ki - tudományos kutatásokkal bizonyítva - a stresszeket és feszültséget a diák és a tanár idegrendszeréből, amivel kitágítja a gondolkodást, javítja a koncentrációs képességet, megszabadítja a testet a pszichoszomatikus betegségek alapjától, és létrehozza a harmonikus magatartást, ezzel javítva az iskolai légkört, azaz a társas kapcsolatokat egyetemesen."

Kitől tanulunk? - Prágai Tamás blogja

Kulcsi: Prágai Tamás megírta a heti feladatokból az egyiket. A tanárosat. Úgy, ahogyan vártuk tőle: szép szavakkal. Részlet:
"Ellenben. Ez alatt a négy év alatt voltam először Erdélyben (még „csau” időben), osztálykiránduláson, a Házsongárdi Temetőben Kányádi kalauzolt (ezért ránk szállt a Securitate, követtek minket és a határon szétszedték a túristabuszt). A legkülönfélébb kulturális élmények, hatások, sokkok, osztálykarácsonyok értek Z. tanár úr jóvoltából (meghívott előadóként szerepelt nálunk Jelenits tanár úr és Baránszky Jób László), és ezek, ma már látom, világszemléletemet, kulturális tájékozódásomat máig meghatározák. Hamvas Béla Világválság című, megszerezhetetlen füzete negyven példányban osztályunk birtokába került, tanári ajándékként, őrzöm. Őrzöm továbbá a József Attila összest, „Légy a fűszálon egy pici él / s nagyobb leszel a világ tengelyénél - Mindig jelenlétéért, Z.” beírással. (Abban az évben egy napot sem hiányoztam.)"
pp: Tamás amellett, hogy mesél arról a tanárról aki legnagyobb hatással volt rá érdekes kérdéseket feszeget.

gond-helyett-nevel: Az empátia tanulható 1. rész

Kulcsi: Edit az empátiáról. "Az odafordulásnak, az empátiás megértésnek a figyelem mellett a másik összetevője a hallgatás, melynek a kapcsolat elején óriási a jelentősége. Ahhoz, hogy partnerünk el tudja mondani azt, amit akar – előszöris hallgatnunk kell. A figyelemteli hallgatás azonban sokkal több, mint az, hogy nem szólalunk meg. Ez a sajátos figyelmi beállítódás igen sok energiát igényel, de a másik személy érzelmeinek összehasonlíthatatlanul hitelesebb leképezését teszi lehetővé."
pp: Az empátia fejlesztése. Egy izgalmas sorozat első része.

infotanár: Izmus-iszonyat

Kulcsi: Makány György a kerekasztal beszélgetésről, és egy figyelemre méltó reakció Tamás fiától. Érdemes követni a Makány családot... :)

Konnektivista?: Illich iskolátlanítási programja (Déscolariser la societé ou/or Deschooling society) és a netokrácia

Kulcsi: Szirbik Gabriella megírta, amit vártunk. Ivan Illich és a konnektivizmus kapcsolatáról. Köszönjük! :)

Korunk enciklopédiája - Az élet nem habosvilla

Kulcsi: "Lehet szeretni vagy gyűlölni, de egy biztos, hogy kikerülni nem lehet a Wikipediát. Ha online keresünk valamit, első találatok között szerepelnek a szócikkei, és valljuk be, igencsak jó kiindulási alapot nyújtanak. Művészettörténet órákon úgy emlegetik, mint minden rossz megtestesülése, a hivatkozhatatlansága és sokszor pontatlansága miatt. Azon viszont én is kissé meglepődtem, hogy az elsős könyvtáros hallgatók szemináriumi dolgozatai csupa wikipediás utalásokkal voltak teletűzdelve. És akkor jogosan tehetjük fel a kérdést, hogy hol van ebből a tudományos kutatómunka?"

Wapedia - Wikipédia: Hogyan írhatok jó szócikket?

Kulcsi: "Jó Wikipédia szócikket írni nem nehéz, de be kell látni, hogy idő és energia kell hozzá. Az „igazi” enciklopédiák szócikkei úgy készülnek, hogy írójuk - mintha tudományos értekezést írna - kutatásokat végez a témában, elolvas sok forrásmunkát, ami a témával foglalkozik, megkeresi a kapcsolatos elterjedt tévedéseket és igazságokat, és végül mindezen tudást egy jól áttekinthető, közérthető és tartalomgazdag enciklopédia-szócikké gyúrja."
Adalék wikipédia szócikkek írásához.

Wapedia - Wikipédia: Hogyan lehet szerkeszteni a Wikipédia lapjait?

Kulcsi: Útmutató a múlt heti feladathoz (éppen időben :D). Habosvilla ajánlásában.

Mire használjam az alkalmazásokat? - (mikro)blogok - Az élet nem habosvilla

Kulcsi: Inkább személyes, vagy inkább szakmai tartalmakat tegyek közzé a twitteren, blogon, és más webes csatornákon? Mi a legjobb módszer? Ti milyen rendszerhez tartjátok magatokat?
pp: "Egyre többször kerül előtérbe, hogy mikor és hol írjunk személyes hangvételben, és mikor fogalmazzuk meg a szakmai gondolatainkat. Egyesek szerint a twitter való a magánvéleményre, és a blog inkább legyen hivatalos; míg mások arra esküsznek, hogy elfogynak a követőid, ha egyfolytában magadról twittelsz, vagy ha nem csempészel személyes érzéseket a blogodba. Az igazság valahol a kettő között van, de mit tegyenek a tanárok? " Habosvilla nagyszerű blogja és bejegyzései vajon miért kerülték el a figyelmünket???

Modern pedagógusok - Az élet nem habosvilla

Kulcsi: "Egyik unokahúgom már négyévesen magának kereste meg és nyomtatta ki színezőit a netről, most hatévesen az MSN-t használja, méghozzá a betűk iskolai megtanulása előtt (!). Édesanyám volt munkahelyén, az óvodában külön számítógépeket vásároltak, amin a gyerekek fejlesztő programokkal játszhatnak. Tehát a világ szalad, de tudunk-e együtt futni vele?"

Gondolatok a fogalomtérképekről - Az élet nem habosvilla

Kulcsi: "Sorjáztak bennem a gondolatok ahogy a htk01 fogalomtérképekről szóló hét eleji bevezetőelőadását, majd a Makány Tamással készített interjút hallgattam. Bár az említett programokat még nem használtam, maga a módszer nem teljesen tűnt ismeretlennek számomra."
Habosvilla a fogalomtérképekről ír. A következtetés:
"Minden előnye ellenére úgy érzem, nem tudnék jegyzetelés közben azonnal fogalomtérképet készíteni, de erről csak úgy tudok meggyőződni, ha megpróbálom. Egyelőre inkább Hartyányi Máriával tudok egyetérteni, aki szerint a fogalomtérkép inkább a tudásunk összegzésére való, nem pedig az új ismeretek azonnali rendszerezésére."
pp: "Sorjáztak bennem a gondolatok ahogy a htk01 fogalomtérképekről szóló hét eleji bevezetőelőadását, majd a Makány Tamással készített interjút hallgattam. Bár az említett programokat még nem használtam, maga a módszer nem teljesen tűnt ismeretlennek számomra."

Mire használjam az alkalmazásokat? - könyvjelzők - Az élet nem habosvilla

Kulcsi: Könyvjelzők kezelése habbal, villával. Delicious, vagy diigo? Esetleg mindkettő? Nem értem, hogy habosvilla blogjának megtalálásához miért kellett egy offline találkozó...

Csak mai gondolatok: kyvagiokén?

Kulcsi: Zubi története. A Tiedre is kíváncsiak vagyunk! Összefoglalod?
pp: Zubi élete, igencsak érdekes fordulatokkal és számomra kedves hasonszőrű emlékképekkel.

Mire használjam az alkalmazásokat? - könyvjelzők - Az élet nem habosvilla

pp: "Nem hiszem, hogy a konnektivizmus általánosítása lenne a htk01 kurzus lényege, hanem pont a gyakorlatba ültetés. Ezért úgy döntöttem, marad a blogomon többnyire a könyvtár és művészettörténet tematika, csak éppen megpróbálom őket másik kontextusba helyezni: hogyan használhatunk a könyvtárban vagy művészetörténet órákon konnektivista elemeket?"