ePortfolió
vcs, k, 01/26/2010 - 17:49
Mi a portfolió? Legáltalánosabb definíciója: hosszabb időn keresztül célirányosan gyűjtött dokumentumok összessége. A gyűjtés lehet az oktatási/tanulási eredmények és produktumok felhalmozása, vagy készülhet bemutatkozási céllal (pl.: álláskeresés) Nem pusztán egy önéletrajz, hanem olyan dokumentumok, termékek, produktumok összessége, amelyek hitelesen igazolják, hogy mire vagyok képes.
Az ePortfolió a hagyományos portfólión túl tartalmazhat médiaelemeket és beágyazott Web 2.0-e tartalmakat is. Mivel digitálisan tárolódik ezért könnyen publikálható, megosztható. Az elektronikus portfolió gyűjtésére jöttek létre az erre a célra kifejlesztett speciális tartalomkezelő rendszerek, az ún. ePortfolió keretrendszerek (pl.: Mahara), amelyek gyakran szorosan integrálódnak az eLearning alkalmazásokkal.
Az ePortfolió rendszerek az elkövetkező években fontos szerepet kapnak a felsőoktatási intézmények alumni rendszereiként, valamint az oktatáshoz kapcsolódó szolgáltatásként és értékelő eszközként. Alkalmazásukat indokolhatja a 15/2006. (IV.3.) OM rendelet, amely a tanárképzés területén a mesterképzésben előírja a portfólió készítését. Hosszabb távon pedig az európai mobilitásban fontos szerepet fognak betölteni az elektronikus portfoliók.
- A hozzászóláshoz belépés szükséges
Címkék:
23 reponses to "ePortfolió"
1. Tudtok javasolni jó eP tartalmat?
Régebben is olvastam már az ePortfólióról. Nagyon sokat hozzátettek eddigi tudásomhoz a ti gondolataitok. Nézegettem a Maharát is. Aztán próbáltam keresni az interneten konkrét eP-ket, de nem igazán találtam. Azt hiszem, hogy sokat segítene, ha jó példákat láthatnék. Tudnátok olyan eP-ket megosztani, amely ütős/érdekes? Lehet magyar és angol nyelvű is. Elsősorban a matematika és a tehetséggondozás témák érdekelnének. Merre keressek?
Kallós Béla
(Obi-Two Kenobi)
2. eP tartalomhoz....
Halihó, matekból biztosan nem, a tehetséggondozáson gondolkodom. Amim van, az pedagógusmesterséggel, az azzal kapcsolatos nézetekkel függ össze. Hangos/nem hangos anyagok (irodalmi) részletek, idézetek a portfólióban, amire aztán reflektál a jelölt. Más műalkotások - pedagógiai tartalommal. Emellett fotók (pl. az iskolai élettel összefüggően), okosan összeválogatva, úgy hogy legyen benne jó-rossz érzést kiváltó és erre is reflektál, előhívja bármilyen attitűdjét a hallgató. Interjú-sablon és kérdőív (űrlap) is lehívható az eP felületről, valamint hely van arra, hogy maga is "komponáljon", azaz alkotó módon létrehozzon pl. tudástérképet, metafora-gyűjteményt (pl. a pedagógusprofesszióról). Tartalmaz "szöveggyűjteményt" azaz szakcikkeket, tanulmányokat. Szakmai CV sablon. Az egyes elemek végén feladatok. Végül kinyomtatja, ha kell, a hóna alá csapja és megy magát "eladni": MA felvételi, állásinterjú...
Mme Chauchat
3. érdekel
Szívesen megnézném az említett e-portfóliókat. Hol találhatom meg?
Kallós Béla
(Obi-Two Kenobi)
4. Ami a konnektivista paradigma útjában állhat...
...Hadd képviseljem a sötét oldalt (remélem, nem a fejemmel): a konnektivista paradigma terjedésének/elfogadásának akadályai? Fogalmi zűrzavar? Óvatosság? Eszközök? Az informatikai kompetencia hiánya? Valami más?
Mme Chauchat
5. Nem hinném, hogy kellene ezt
Nem hinném, hogy kellene ezt erőltetni, vagy vizsgálgatni az okokat, hogy miért igen, vagy miért nem. Pont az benne az izgalmas, hogy megy ez magától, a kérdés az, hogy csatlakozol (akarsz?, van rá módod, eszközöd, felkészültséged?, stb.), vagy nem. Én arra lennék kíváncsi, hogy hová hömpölyög ez az egész, hogyan lehet az egyén oldaláról mederben tartani, meddig visz a kíváncsiság a kínálkozó utakon, nem válik-e egyszercsak öncélúvá, amikor igazából már tényleg jobb lenne ha kimennék hóembert építeni. Mit gondoltok?
6. "Követem a bennem lévő felfedezőt" ez PP -től van
Az sem rossz. Én mindjárt havat hányni megyek mert muszáj ha elolvad és lefagy eleshetünk.
Szóval nem tudhatjuk előre milyen világra képzünk a gyereket a kiváncsiság hajtja muszájok persze öt is terelni vezetni fogják. Remélem a saját
utjára lökik. A jelen pillanat olvasztótégelyében
természetesen adódik mit kell tegyek egybe részvétteli energiamegnyilvánulás lesz minden lény javára. Tetszet a TeNeGen prezid.
Azonnal elküldtem egy angoltanár házaspárnak akik néhány hetes babájukat nevelik azzal hogy az
osztályterem.hu -n neki Emily -nek a tanulási feltételeit épitjük segitsenek egy kicsit már ami éppen most belefér. Inkább a papára számitok ö angol tanárok tanitója. A mamának jól fog jönni
az e tanulás sokat maradhat igy Emily -vel.
és most jöhet a hóhányás bár az eddigi is az lehetett. ..majd eldöntitek?
Maitri Tivadar
7. Bocsánat...
Na pont ez a bajom a konnektivizmussal. Ez a téma az e-portfólióról szól, de volt egy bejegyzés ("Ami a konnektivista paradigma útjában állhat"), ami nem pont erről szólt - de mit csináljak, valami miatt arra kellett figyelnem, hát reagáltam. Csak akkor szégyeltem el magamat - micsoda amatőr!! - miután elküldtem, rájöttem, hogy nagyon illetlen dolog volt az e-portfólióról szépen kerekedő beszélgetésbe belebarmolni a hóemberes, messze nem ide illő kommenttel. Mit tehettem? Reméltem, hogy senki nem veszi észre. De pechemre konnektivadar olyan kedvesen válaszolt (érthető, hiszen neki meg havat kellett hánynia :D), hogy be kellett látnom, ebből már nem tudok fehéren kimászni. Na mindegy, megigérem, hogy többet ilyet nem csinálok (elkotródok innen a konnektivizmussal kapcsolatos kételyeimmel együtt), és teszek egy kétségbeesett kísérletet a jóvátételre. Tehát:
Az e-portfólióval kapcsolatban lenne egy nagyon földhözragadt (a tudományos megközelítés igényének legcsekélyebb szándéka nélkül való) gondolatom, egy egyszeri tapasztalat alapján. Csináltunk egy Maharát, és a technikai gondok (magyarítás: például mire fordítsuk le azt, hogy "View", merthogy a "Nézet" nem igazán fedi azt, amiről szó van, háttér architektúra, stb.) leküzdése után lassan gyűlni kezdtek a profilok. Tudni kell, hogy ezt megelőzően már hetek óta bloggoltunk (-tak, én olvastam), tehát már ismergedtük egymást egy kicsit. Olvasgatva a profilokat világos lett számomra, hogy akiről azt hittem, hogy a blogok alapján már egész jól ismerem, valójában édes keveset tudtam. A formálódó porfóliók jelentős mértékeben növelték a tisztánlátásomat arról, hogy valójában ki-kicsoda. Rögtön támadt jónéhány ötletem arról, hogy kivel, mit, hogyan tovább. Ekkor visszacsengett az, amit Bessenyei Istvántól olvastam régebben: "rejtett tudások felfedése", esetleg nemcsak a világ számára magamról, hanem szélsőséges (és szerencsés) esetben magamnak magamról. Ez lehet az egyik értelme, nem?
Bocs., ha hosszú voltam - ide vezetett a bűntudat - bár ez már tényleg halmozati!
Ja, és a mahara: http://mahara.prompt.hu!
És kösz. konnektivadar!
8. "Magamról Magamnak"ez -hmaria-tól van
El ne menj! Tetszett a "magamról magamnak" kérlek indits erröl egy topikot csatlakozom és hozzászólok majd. Az önreflexió szeritem is fontos
mert belülröl épiti az embert. Kérdés van -e és miként kivül és belül között határ vagy ez csak látszat mágikus illúzió ?
A Mahara is érdekel,de még nem mertem belevágni.
Unokatestvérem évekkel ezelőtt ajánlotta most a hatásodra belenézek mert már két embertöl kérdezhetek ez nagyon biztatónak tünik. Tanácsolta hogy elöbb egy tanulóközösségi Wikit csináljak. Meg is teszem -tudatedzo.hu-lesz a doménneve. Sokat lapátoltam délelött. Sokminden
jutott eszembe "magamról magamnak"-talán mást
is érdekel.
Maitri Tivadar
9. Mahara szeminárium - elérhető videófelvétel
Örülök, hogy intenzív kommunikáció zajlik ebben a fórumban és egyáltalán nem gond, ha néha mellékvágányra megy a dolog. Én is szeretnék sok dologra reagálni, de leginkább csak néhány kapkodó bejegyzésre futja.
Szeretném felhívni téma íránt érdeklődők figyelmét, hogy elérhető az IPSZILON projekt keretein belül szervezett Mahara szeminárium videófelvétele. Megtekinthető és letölthető itt.
A fordításról: Van egy 80-90 százalékban lefordított Mahara nyelvi állományunk, amit szívesen megosztunk a közösséggel ha van rá igény.
Vágvölgyi Csaba
10. EP teljes vagy egy cél orientált kivonat belöle htk01
Érdekes számomra szörfölni az állitás alapu tudás hálonkon. Nem mindegy milyen felhasználási cél
vezérli a készitö vagy megrendelö pl HR manager
tudatát. Vizsgához kell. Vagy bemutatkozáshoz a htk01 ben. Vagy éppen egy tudományos kutatási
hipotézis verifikálására netán párkeresésre. Jó lenne tisztázni. Ezért merült fel bennem a célorientált kivonat gondolata. Olvastam hogy jó pénzért vállalkoznak arra is hogy eltüntetik a nyomaimat a netről. Ha majd nyelvésznek megyek
fentiek eltüntetését is kérni fogom.
Maitri Tivadar
11. Miért is kell ePortfólió rendszer?
Na ez az amit nem annyira értek. Diák vagyok, járok egy főiskolára mondjuk. Azt mondják nekem, készítsek portfóliót. Mondom ok, mondják itt ez a jó kis rendszer, gyűjtsem ide, és ez azért is jó, mert később is meglesz. Ez szép és jó, de akkor miért is ne magam gyűjtsem, magamnak. Ha van google fiókom, akkor gyakorlatilag minden eszközöm megvan arra, hogy portfóliót készítsek. És ezt én tudom gondozni, az idők végezetéig.
12. A kulcsszó: reflekszió
Ahogy az oktinfen is elhangzott, az nem portfólió, amelyben nincsen reflexió. Az iskola által biztosított portfólióban benne van a tanári (mondhatjuk 1 db szakértői) vélemény. Az a jó, ha az iskola megengedi hogy nyisson a diák kifelé. Csabáék azt mondták, náluk így van.
13. ePortfolió rendszerben
Ha a portfolióra csupán úgy tekintünk, mint valamilyen szempontok szerint összeválogatott dokumentumok gyűjteményére, akkor valóban elegendőnek tűnik a google fiók, de egy direkt erre a célra kidolgozott rendszernél azért ennél jóval több kapcsolódó szolgáltatásról van szó. Hogy mást ne mondjak egy ePortfoliónak minimum része, hogy felvillantasz valamit pl. a szakmai kapcsolataidról (vagy mondjak inkább stílusosan hálózatot?)
Kicsit olyasmi ez, mit egy blog. Az általad említett példa alapján ha van egy tárhelyed meg egy notepadod, akkor gyakorlatilag minden eszközöd megvan a blogolásra; mégis szinte minden blogger valami blogmotort használ, mert egyszerűen elérhetők a kapcsolódó pluginek, widgetek, meg mittudomén még milyen kütyük.
Egy ePortfolió rendszernél az csupán az alap, hogy összegyűjtöd a dokumentumokat, de már a velük kapcsolatos jogosultsági/megosztási lehetőségek sokkal cizelláltabbak, mint pl. a google docs esetében, nem is beszélve a publikálásról. Maga a rendszer egy közösségi térként is szolgál, ami sokkal több lehetőséget rejt, mint a "magányos" portfoliógyűjtés (ami ugye önmagában teljességgel értelmetlen), de azt hiszem a social network lehetőségeiről pont itt, pont neked nem kell példálóznom.
Frobben
14. Miért van szükség ePortfolió rendszerekre
Csak megerősíteni tudom az eddigi válaszokat. A különböző web 2-es eszközök valóban alkalmasak egyéni portfolió kialakítására, de a legtöbb portfolió rendszer ettől több szolgáltatás is nyújt. A portfoliókból készíthetünk testre szabott "részhalmazokat" (A Mahara terminológiájában Nézeteket), amelyeket különböző célokra használhatunk fel. Mást akarunk mutatni magunkból a barátainknak és megint mást a jövendőbeli munkahelyünk részére.
Ezeknek a nézetekhez jogosultsági rendszer és időbeli korlátozás is társítható.
Szintén fontos a többek által kiemelt közösségi szolgáltatás is. A legtöbb portfolió keretrendszer egyúttal Social Networking rendszerként is funkcionál, azaz lehetnek ismerőseink, csoportjaink, rendelkezésre állnak kommunikációs eszközök...
Az elszórtan, online tárolt portfolióval az is probléma, hogy nehezen fér bele a oktatási rendszer elvárásaiba. Egy átlagos tanárnak nem mondhatom, hogy olvassa el a blogomat/twitter bejegyzéseimet, figyelje a Flickr accountomat, és a Facebook profilomat. Ahhoz, hogy a portfoliót oktatási célokra tudjam használni, egy helyre kell integrálni ezeket a dolgokat, lehetőség szerint "az iskola falai" közé. Különösen fontos ez, hogy ha portfoliót fel akarom használni értékelési célokra is.
A portfolió alapú értékelés témájában mindenkinek ajánlom figyelmébe Falus Iván - Kimmel Magdolna Portfólió című könyvét.
Vágvölgyi Csaba
15. Köszi. Bár válaszod
Köszi. Bár válaszod tekintetében még mindig azt gondolom, hogy nem feltétlen szükséges mindezt egy iskola keretein között tartani. AZ összes válasz fényében pedig egyre inkább azt gondolom, hogy a portfólió tárolás (szándékosan nem kezelés, mert azt kezelje mindenki maga) magasabb szinten kell megvalósuljon. Ez egybecseng azzal, amiről Papp Gyulával beszéltek, miszerint a legjobb az lenne, ha teljes oktatás spektrumban lehetne portfólió rendszert bevezetni. Na az tényleg tuti lenne, csak ne az SDT-sek csinálják (sic.) :)
Na látjátok így alakul a tudás:) Még annyit, hogy ezalatt a két nap alatt sokkal többet tanultam az ePortfólióról, mint eddig bármikor. Van ennek a hálózatos tanulásnak létjogosultsága.
16. Én és te több mint csak az én az eP-ban (is)
syncro: felvetesed, hogy miert nem mindenki maganak tart egy egyeni ePortfoliot, az egyeni felhasznalo/tanulo szempontjabol jogosan hangozhat. Azonban ha tovabb gondolod, lehet, hogy a tarsakkal valo kotetlen interakciobol (informal learning), masok gondolataira adott reakciokbol (social interaction), a tanulas egeszenek folyamatabol es mas fogalmakba valo beagyazottsagabol (embedded cognition) sokkal tobbet ismerhetek meg, mintha mindezt csak magamra vonatkoztatva tarolnam el. Ezert szerintem jogos, hogy a "foiskola" adja meg a virtualis teret erre az adatgyujtesre, amibe minden erintett egyarant be tud kapcsolodni.
Rovidebben: enkozpontusagnal hatekonyabb lepcso a csoportkozpontu (tarsas) viselkedes.
17. Na ez nagyon jó érv,
Na ez nagyon jó érv, köszönöm. Valóban fontos, hogy egy közösségi térben történjen mindez. És akkor tényleg itt jön elő a szabványosítás szükségessége, hogy aztán, ha valaki elhagyja az intézményt el tudja vinni egyszerűen a személyes portfólióját és bepasszinthassa egy másik rendszerbe, akár a sajátjába.
Így azért sokkal világosabb az egész.
18. in situ ePortfolio
Egy mai talalkozon merult fol, hogy olyan ePortfoliot keszitunk, ami 'in situ' (=real time) rogziti a diakok/userek egyeni es tarsas gondolkodasat, azok formalodasat es folyamataban teszi elemezhetove a feladatmegoldas lepeseit. Ismersz ilyen ePortfolio rendszert?
19. real time Portfolio
A felvetett problémában maga rögzítés okozza a legnagyobb gondot.
Amennyiben a portfolió részét képezik blog és Twitter bejegyzések, RSS feedek, akkor már-már "real time" portfoliót kaphatunk eredményül.
De rá tudom-e venni a diákokat, hogy ennyire a aprólékosan publikálják a gondolkodás folyamatát?
A következő gond, hogy a portfolió feldolgozása, értékelése során túl sok információt kellene elemeznünk. Ráadásul ez az elemzés abszolút nem automatizálható. :(
20. A FLOW ÉLMÉNY jelen reakcióinak nyomonkövetése eP -hez
A kérdésetek izgalmas- ötletcsirák a haladáshoz:
-legyen elöször információgazdag rögzités autómatikusan. Egy max 6-fös kiscsoport társas reakcióinak rögzitésére alkakmas eszköz az
ooVoo-videoprogram
-a felvételek automatikus értékelése tudtommal
még nem megoldott
-elöször az értékelés szempontjaiban kéne megeggyezni
Tudom hogy csak a megoldás csirájáról irok
-szóban és képben teljesebb lenne
-csináljunk egy próbát ooVoo val
-kit kiket hivjak meg rá?
Maitri Tivadar
21. Nem biztos, hogy ertem a
Nem biztos, hogy ertem a hozzaszolasod, konnektivadar. Mit ertesz "informaciogazdag rogzitesen" vagy "automatikus ertekelesen"? Videorogzito program sok akad. Meg ingyen is. Az izgalmas kerdes, ahogy vcs irja, az hogy milyen elmeleti es gyakorlati keretben ertelmezzem (es kodoljam) azt, amit a felveteleken latok. Nagyon hamar, nagyon sok (tul sok!) informaciom lesz, es nem tudom, hogyan szurjem, hogy mi ertelmes es mi nem az. Peldaul: honnan tudom, hogy epp most, ezzel a bejegyzessel szuletik-e valami kreativ problemamegoldas vagy sem?
22. információgazdag rögzités videón
Egy példa:néhányan kifogásolták hogy az első videókon Kulcsi csak félig látszik. Ez itt nem okozott gondot sokaknak . DE ha te azt is akarod
eP elemezni hogy milyen volt a szavakon túli kommunikáció közöttük jól jön ha mindketten szemböl is látszanak. MÁS Miklós -a második adásról beszélek- sosem látszott egyszerre szemböl
PPésKulcsi-val az emlitett program ezt is tudja hat
eggyütt akciózó személlyel.
Az automatikus értékelést nem én hoztam be a témába. Gondolom a fogalom felvetője valami informatikával támogatott értékelésre utal.
Értem hogy könnyü igy feldolgozhatatlan info mennyiséghez jutni. Azért választom szét a két fázisát a munkának csak képzeletben mert elsöre
megoldhatatlannak tünt nekem is DE
Maitri Tivadar
23. Rogzito/Elemzo rendszerek
Pontosan: mind a rogzites, mind az elemzes idoigenyes, es megakasztja a gondolkodas flowjat. A kerdes, hogy milyen olyan rogzito/elemzo rendszerekkel egeszithetunk ki egy tipikus ePortfolio rendszert, ami kepes ilyen in situ elemzesre.
Mint szakember, van otleted, hogy mi mukodhet? A kutatocsoportunk most epp egy ilyen brainstorming fazisban van. Szivesen vennenk a te vagy a htk01 otleteit.